在2006年北京市中考语文试卷中，有一道阅读理解题，文章的题目是(中华瑰宝－－太极拳)。这篇千字左右的文章，介绍了太极拳的起源、发展，以及在当今世界上的广泛传播，让人们了解了太极拳在陈氏家族中繁衍，又走山陈氏家族，发展成杨式太极拳，进而走向全国；又在世纪伟人邓小平题词的推动下，走向世界，成为世界人民共同的财富。

　　在中考试卷中出现介绍中国传统武术文化的文章，这大概是第一次。

　　无独有偶，今年北京市高考的作文题－－(北京的符号)，也极具地方传统特色。

　　重视传统文化，回归传统，这是当前社会发展的一个可喜的趋势。宣扬中国传统文化，弘扬国学、国粹的孔子学院也正在世界各国逐步建立。中国传统文化开始走向世界。

　　什么是中华民族传统文化的瑰宝？什么是中华民族文化的精华?长期以来，在我们的认识中是存在着偏颇的。这种偏颇表现在学校教育上就是重文轻武。唐诗、宋问无疑是民族文化的瑰宝；火药、指南针、造纸术、印刷术，这四大发明也早就成为对中小学生进行爱国主义教育，增强民族自信心的传统教材。在中小学教科书中，对我国古代的文学家、诗人、科学家、发明家介绍得很多，(活板)、（赵州桥）等介绍中国古代文化、科技发展的文章，一直是中小学课文中的经典篇章。可是，对伴随着中华民族五千年的发展历史的中国武术，对我们的祖先在生存发展中创造出来的武术文化，我们的教科书中却很少提及。

　　越是民族的，越是世界的，在中国武术以自己的无穷魅力征服了世界的今天，武术已经成为中国的一个符号。有人说太极拳是中国古代人民的第五大发明。从传统文化这个角度看武术太极拳，这样的评价一点不为过。武术太极拳的作用不仅仅在健身方面，还在于它的文化性，在于它对人们意志品质、道德情操的培养和塑造，在于它创造和谐的人际关系的功能。有识之士早就呼吁，把武术纳入中小学教育。中宣部、教育部联合下发的(中小学开展弘扬和培养民族精神教育实施纲要)中也明确提出“体育课适量增加中国武术等内容”。这是一个可喜的现象。但是，笔者认为，武术仅仅走人中小学体育课还远远不够。为什么在我们的语文课中不能增加介绍中国武术的内容？武术这样一个蕴涵着丰富的中国传统文化内涵的东西，仅仅用体育两个字是很难包容的。

　　武术不仅仅是体育，更是一种文化。

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